Aprende a ejercitar la inteligencia de los niños a través de la teoría de las inteligencias múltiples

En este artículo se hace un breve recorrido por el concepto de inteligencia en la historia y explica los diferentes tipos de inteligencia que existen según la teoría de las inteligencias múltiples y cómo ejercitarlas. En mi opinión no debemos hablar de inteligencias,  ya que la inteligencia es una, sino más bien de capacidades.
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Neuropsicología de la epilepsia IV:¿De qué factores depende el deterioro cognitivo en la epilepsia?

El riesgo de que la persona epiléptica presente déficit cognitivo está condicionado por varios factores que actúan conjuntamente (Portellano, 2008):

§  Etiología: Las epilepsias sintomáticas (en las que se conoce de forma clara y conocida una causa) tienen mayor riesgo de sufrir deterioro cerebral que las epilepsias idiopáticas (no reflejan alteración estructural).

§  Edad de comienzo: Las epilepsias de comienzo más temprano producen mayor deterioro de las de inicio tardío, independientemente del tipo de crisis.

§  Duración de la enfermedad: La duración-promedio de la epilepsia es de 13 años. Por tanto, a mayor duración de la enfermedad mayor probabilidad de que se produzca deterioro neuropsicológico.

§  Frecuencia y tipo de crisis: Las crisis generalizadas producen mayor deterioro que las crisis parciales porque afectan a áreas más amplias del encéfalo. Las crisis parciales simples provocan menor riesgo de deterioro que las crisis complejas. Las crisis mixtas (parciales y generalizadas) producen un riesgo de deterioro intermedio.

Cuando mayor sea el número de crisis, mayor es el riesgo de que se produzca deterioro en las funciones cognitivas.

§  Localización del foco epiléptico: Si el foco es en los lóbulos temporales, la lesión dependerá si es en el izquierdo (afectando al material verbal) si se produce en el derecho afecta a la memoria explícita no verbal.

La epilepsia del lóbulo frontal son la más frecuente, tras el temporal, produciendo síndrome disejecutivo: dificultad en la programación de la conducta dirigida a metas, trastornos de la atención sostenida, dificultades en memria de trabajo y alteraciones emocionales.

§  Tratamiento farmacológico: Los fármacos antiepilépticos pretenden mejorar la calidad de vida de los pacientes, bien disminuyendo la hiperexcitabilidad, o bien incrementando el nivel de neurotrasmisión inhibitoria. Los fármacos anticomicales están relacionadas con el deterioro cognitivo. Estos fármacos tienen un efecto sedante sobre el sistema nervioso que puede afectar a determinados procesos cognitivos, especialmente los que requieren atención sostenida. Los fármacos de nueva generación ejercen efectos adversos sobre el rendimiento cognitivo. El topiramato, en concreto, puede tener efecto adverso sobre funciones ejecutivas, memoria, atención y lenguaje.

La dosis empleada también influye en el riesgo de deterioro. Si son elevados se producirá mayor alteración neuropsicológica. Un incremento más rápido en la dosis o el número de fármacos también puede producir un bloqueo en las funciones cognitivas.

¿Es bueno hacer creer a los niños en los Reyes Magos o Papá Noel?

Por qué razones es positivo guardar el secreto y hacer creer a los niños en los Reyes Magos y Papa Noel. En este artículo se explican las razones y cuándo debe un niño saber la verdad.
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¿Qué hacer cuando tu hijo adolescente te pide ir de fiesta de Nochevieja?

En este artículo de la revista faros de San Juan de Dios encontrarás la respuesta.
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Neuropsicología de la epilepsia III: ¿Qué áreas de funcionamiento neuropsicológico se ven más afectadas por la epilepsia?

Las áreas de funcionamiento cognitivo que suelen estar más afectadas por la epilepsia son la atención y factores muy implicados en la atención como son la velocidad de procesamiento, la memoria y el lenguaje. La atención es por tanto una de las alteraciones neuropsicológicas más importantes y lo que ello conlleva ya que la atención es el medio de entrada de la información al cerebro y si esta “puerta de entrada” se encuentra cerrada afecta de forma importante al desarrollo y aprendizaje de la persona que lo padece, de tal forma, que el riesgo de presentar TDAH secundario a la epilepsia es como mínimo el triple que en la población mundial (Portellano 2008).

Además de la atención, diversas modalidades de memoria pueden resultar afectadas, sobre todo la memoria inmediata y de trabajo, lo que dificulta mucho las capacidades de aprendizaje. Sin embargo, la memoria episódica (memoria a largo plazo) se encuentra mejor preservada.

Otras de las dificultades que presentan las personas que padecen epilepsia es respecto a la velocidad de procesamiento y el tiempo de reacción  que se encuentra más enlentecido en estas personas.

Un aspecto muy importante en el funcionamiento neuropsicológico es el lenguaje que se suele ver más afectado en las personas que padecen epilepsia. Entre los aspectos del lenguaje afectados podemos destacar los aspectos prosódicos  (ritmo, melodía) presentando lentitud en la articulación del habla. Pero solo en los casos más graves aparecen trastornos en la estructura simbólica del lenguaje, con afectación del lenguaje comprensivo (disfasia receptiva) o expresivo (disfasia expresiva).

Neuropsicología de la epilepsia II: ¿Cómo afecta la epilepsia al funcionamieno cerebral?

La infancia es una etapa de la vida fundamental en el desarrollo cerebral, ya que es en este momento cuando se consolidan las conexiones nerviosas necesarias para adquirir nuevos aprendizajes. La aparición de la epilepsias da lugar a un mayor riesgo de presentar problemas en el rendimiento cognitivo debido fundamentalmente a los efectos que produce la propia crisis epiléptica, las alteraciones neuropsicológicas que ya existían antes de la enfermedad y de los efectos de la medicación que por sí misma da lugar  a importantes efectos adversos.

Un factor a tener en cuenta es la diversidad de conductas, de dificultades cognitivas y emocionales dentro de las personas que padecen epilepsias. De ésta forma existen personas que no tiene dificultades cognitivas ni emocionales y otros que presentan diversos trastornos asociados a las crisis.

Analizando los efectos de la enfermedad en el desarrollo intelectual, podemos decir que la mayoría de los niños con epilepsias están situados dentro de la normalidad, es decir, presentan un Coeficiente Intelectual (CI) normal, si bien predominan más los casos con un Cociente Intelectual inferior a la media (Portellano, 1991). De ésta forma los niños que presentan un CI inferior a la media antes del inicio de la epilepsia tienen mayor riesgo de deterioro cognitivo que los que presentan un CI normal.

Pero más importante que el Cociente Intelectual es la presencia habitual de trastornos neuropsicológicos que afectan a funciones como el lenguaje, la memoria o las funciones ejecutivas.

Debido a los cambios que presentan las personas que padecen epilepsia es importante llevar a cabo evaluaciones neuropsicológicas frecuentemente con el objetivo de no tanto de conocer su CI sino de conocer en qué estado se encuentran las funciones cognitivas como la memoria, el lenguaje, la atención, etc. necesarias para un buen funcionamiento cognitivo y social, Con ésta evaluación vamos a determinar de forma más precisa cuáles son los puntos débiles de la personas y cuáles son los aspectos preservados para diseñar una correcta intervención.

El riesgo de fracaso escolar en chicos que padecen epilepsias, con respecto a la población normal se estima que se da en un 50% en los casos de niños con epilepsia. Además de ser habitual encontrar dificultades lectoras y de cálculo dando lugar a un mayor riesgo de fracaso escolar.

Éxito en el curso de Rehabilitación Neuropsicológica impartido por NeuropsyEx

El pasado 13 y 14 de noviembre se llevó a cabo el tercer curso de neuropsicología, organizado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Extremadura (Copex) e impartido por el equipo de Neuropsicólogos de Neuropsyex, Virginia Moreno y Carmelo Santos.
El curso, impartido en el Hotel Velada de Mérida, contó con una gran participación de psicólogos de toda Extremadura.
Se tratarón todos los temas de la rehabilitación neuropsicológica a través de casos prácticos. Además se mostraron materiales para la rehabilitación neuropsicológica, poniéndose en práctica todos los conocimientos adquiridos.
El cuarto módulo de Neuropsicología Infantil se llevarà a cabo en los meses de la primavera.